我在幼儿园和小学低年级做调查时，发现每班总有几个孩子自称是坏孩子。每当听到孩子哭丧着脸说到这句话时，我内心深处总是感到一阵悲凉。一个人生刚刚起步的天真儿童，怎么这么早就给自己贴上“坏”字的标记！

　　我认为这种悲剧的最可悲之处，在于制造这种悲剧的成年人，尽管他们多半是由于无知甚至是出于好意。这些家长和教师以为夸大孩子的缺点，用“激将法”可以使孩子幡然悔悟，积极向前，于是“坏孩子”、“笨死了”、“你一辈子也不会有出息”等恶语便不加思考地抛向孩子。可是事与愿违，孩子多数不但没有进步，反而变得越来越像成人咒骂的那种坏形象了。

　　这是为什么呢？原来幼儿的自我认识水平很低，主要是根据别人，尤其是心目中崇拜的老师或父母的评价来认识自己。这样，上述这些具有“权威”性的坏评价，就使幼小的孩子深信不疑，并且产生严重的自卑感，不知不觉中按“坏孩子”标准行事。在学习上得一个及格分，自己就十分满意，“因为我是坏孩子”。长期以往，假“坏孩子”就可能变成真“坏孩子”了。

　　对孩子要“口下留情”！不成熟的孩子最需要的是鼓励和帮助，要使他们有强烈的自信心、进取心。尤其是孩子有不如意的表现时，更要善于寻找孩子的闪光点，激励他继续向前。在这个问题上，爱迪生和爱因斯坦的母亲可以作为我们效仿的榜样。

　　爱迪生在小学期间被当作“捣蛋大王”而开除，但*坚信爱迪生不是坏孩子，而是个人才，亲自给他上课，支持他搞试验。

　　爱因斯坦小时候被校长称为“干什么工作都一样没出息”的人。*带他郊游时，亲友们发现其他孩子都奔跑嬉戏，唯独爱因斯坦一人独坐树下，长久凝视湖面，于是担心地询问*：他为什么发呆，莫非神经有毛病？爱因斯坦的母亲满怀信心地说：“那是他在沉思，我的孩子将来一定会成为有名的教授。”

　　作为父母，当孩子被人误解时，能给孩子公正的、催人奋进的评价，很可能是为孩子敲开了成功的大门。